Formación de la
pareja
Momento: poleo, noviazgo, matrimonio.
Metas: establecer nueva identidad como
familia, aceptación de diferencias y manteniendo sus individuales.
Desarrollo: En el enfoque sistémico se define por el pionero
(BERTALANFFY 1952) como un conjunto de elementos en interacción. En este
contexto las parejas configuran un sistema estructurado, autorregulado,
dinámico, abierto y homeostático.
El sistema pareja en evolución está dentro de un
medio que afecta de diversas maneras. Aunque los miembros de las parejas
permanecen separados y dedicados actividades independientes, el sistema de
pareja influye en la mayor parte de sus actos aun cuando un miembro de la
pareja no esté en presencia del
compañero. El grado en que esto ocurre varía de un sistema a otro y hasta
entre individuos pertenecientes a un sistema.
Noviazgo: un concepto que refiere a la experiencia romántica,
de vinculación, compromiso y apoyo en pareja, en el marco de un contexto
social y cultural. Aproximarse al noviazgo implica entonces, conocer los
sentidos que los adolescentes otorgan a sus relaciones amorosas y al
conocimiento que es compartido sobre el mismo en determinados contextos
sociales
ETAPAS POR LAS QUE PASA EL NOVIAZGO
1. Enamoramiento:
Factores: físicos,
intelectual, afectivo
2. Conocimiento:
3. Acoplamiento
4. Estabilidad
5. Reafirmación
6. Amor
Matrimonio: cuando el individuo se casan pasan a integrar una
nueva unidad social, un sistema marital; este sistema no es la simple suma de
dos personalidades con sus respetivas necesidades y esperanza, sino una
entidad nueva y cualitativamente distinta; el todo se define de las partes
(SAGER, 1967). Cuando dos personas empiezan a interactuar y a establecer una
relación se comunican entre sí de
manera verbal y no verbal, fijan reglas básicas para su conducta y métodos de
comunicación, y en un proceso gradual van convirtiéndose en un sistema. Si
deciden comprometerse formalmente, cada uno tendrá una serie de expectativas
con respecto al otro y a la relación en sí.
Al unirse, los miembros de las parejas traen consigo sus respectivos
contactos individuales, crean un nuevo sistema dotando un contracto propio
que puede contener características procedentes de aquellos o ser bastante
diferente de lo que la pareja negocio.
Los objetivos y fines iniciales del sistema marital puede cambiar, y por lo
general el sistema recién creado continúa añadiendo objetivos y funciones
adicionales, desechando algunas de las primeras.
Tipos de
matrimonios
·
Habituados al
conflicto: control rígido, tensión y conflicto constantes.
·
Desvitalizado:
expresiones de insatisfacción, intereses y actividades diferentes
·
Congenia
pasivamente: placentero para ambos. Comparten intereses pero la interacción
es distante[f1] [f2] [f3]
·
Relación vital:
sasctifactorio, muy importante para ambos, trabajando en equipo, crecimiento
individual y de pareja
·
Matrimonio
total: todas las actividades son compartidas y el otro es indispensable para
todo. Existe dominio de alguno.
Momentos
difíciles en el matrimonio - desarrollo como se hace en cada una
• Muerte de un ser querido. Se debe evitar dejarse arrastrar por el
dolor y la depresión, pero ¿cómo lograrlo? Con fuerza de voluntad y dedicando
cada minuto a la realización de asuntos provechosos. Pensar que el alma de
esa persona fallecida siempre te acompañará y te guiará el resto de tu
existencia.
• Enfermedades. El perfecto
aliado para combatir una enfermedad es contar con el apoyo incondicional de
tu cónyuge. Si lleváis mucho tiempo casados, él/ella mejor que nadie conoce
tus puntos débiles y aquello que realmente te hace feliz. Si la entrega es mutua,
las dolencias se superan con mayor facilidad.
• Débil economía. Cuando falla el trabajo, la economía doméstica se
ve seriamente afectada. Deseas cosas que no puedes adquirir y aumenta la
frustración. Aprender a conformarse con lo que se tiene es un excelente
ejercicio que te ayudará a saber lo que es verdaderamente necesario. Hay que
seguir luchando por encontrar un puesto laboral u apoyar a tu pareja en el
mismo propósito.
• Pérdida de ilusiones. En ocasiones la rutina hace que los
miembros de la pareja se vean involucrados en un estado de pasotismo que les
crea infelicidad. Busca nuevos alicientes, márcate un viaje, abre las puertas
a maravillosas amistades, apúntate a cursos que te interesen. No olvides que
por mucho que ames a tu compañero, tanto él como tú necesitáis vuestro
espacio propio.
Herramientas
y aporte clínicos:
·
Entrenamiento en
reciprocidad: intercambio de acontecimientos positivos. Técnicas que aumentan la
tasa de comportamientos gratificantes. Información hacia el cambio de estilos
atribuciones. Comprensión de la expectativa del otro. Registros y tareas para
la casa.
·
Entrenamiento en
comunicación: Habilidades sociales y modelado (ejemplos de comunicación positiva).
Adecuada transmisión de sentimientos negativos. Representación de papeles,
moldeamiento y retroalimentación. Registros y tareas para la casa.
·
Entrenamiento en
negociación: Establecimiento de acuerdos. Información didáctica. Contratos de
contingencia. Representación de papeles, moldeamiento y
retroalimentación. Ejercicios de
negociación. Registros y tareas para
la casa.
·
Entrenamiento en
solución de conflictos: Psi coeducación sobre soluciones interpersonales.
Centrarse en la solución. Técnica de resolución de problemas. Modelado y
ensayo de conducta. Moldeamiento y retroalimentación. Registros y tareas para
la casa.
|
2.
Crianza inicial del
niño
Momento: La tarea
fundamental de esta etapa es darle espacio al niño en la familia. La madre
desarrolla una mutualidad con el niño, que implica empatizar con sus
necesidades biológicas y psicológicas para satisfacerlas.
Este vínculo
madre-hijo es fundamental para que el niño desarrolle una sensación de
confianza básica en el mundo.
La llegada de un
nuevo miembro a la familia plantea dificultades para la pareja, que debe
redefinir su manera de compartir responsabilidades, de relacionarse
sentimental y sexualmente (por ejemplo, compartir la atención y el amor y
restringir la actividad sexual a los momentos de intimidad)
Metas: La familia ya no
sólo cuenta con el subsistema conyugal sino además con el parental; en su
nuevo rol sus padres empiezan a desempeñar las funciones de protección, orientación
y control de los hijos.
Desarrollo: Existen muchas ideas
sobre cómo criar a los niños. Algunos padres adoptan las ideas que sus
propios padres usaron. Otros buscan consejos de sus amigos. Algunos leen
libros sobre cómo ser buenos padres. Otros toman clases ofrecidas en la
comunidad. Nadie tiene todas las respuestas. Sin embargo, los psicólogos y
otros científicos sociales ya saben cuáles prácticas de crianza son más
eficaces y tienen más probabilidad de llevar a resultados buenos para los
niños.
Autoritario:
Los
padres autoritarios siempre tratan de estar en control y ejercer control
sobre los niños. Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener
el orden, y normalmente lo hacen sin demostrar mucho afecto o cariño al niño.
Tratan de establecer normas de conducta estrictas y generalmente son muy
críticos de los niños porque no satisfacen los criterios. Les dicen a los
niños lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les
dan opciones para escoger.
Los padres
autoritarios no explican por qué quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un
niño pregunta sobre alguna regla u orden, quizás el padre le conteste,
"Porque yo dije". Los padres tienden a concentrarse en el
comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o regañan a los
niños, muchas veces severamente, porque éstos no siguen las reglas.
Los hijos de padres
autoritarios generalmente no aprenden a pensar por sí mismos ni entienden por
qué sus papás exigen cierto comportamiento.
Permisivo:
Los
padres permisivos ceden la mayoría del control a los hijos. Fijan muy pocas
reglas, si es que fijan algunas, y las que sí fijan generalmente no se hacen
cumplir de manera uniforme. No quieren estar atados a una rutina. Quieren que
sus hijos se sientan libres. No establecen límites ni tienen expectativas
claras de comportamiento para sus hijos, y tienden a aceptarlos de manera
cálida y cariñosa, no importa la conducta de los niños.
Los padres
permisivos dan a los niños tantas opciones posibles, aun cuando el niño no
sea capaz de tomar una buena decisión. Tienden a aceptar el comportamiento
del niño, sea bueno o malo, y no hacen ningún comentario sobre si le
beneficia o no. Quizás se sienten incapaces de cambiar el mal comportamiento,
u optan por no involucrarse.
Demócrata
o autoritativo
Los padres
demócratas ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y a pensar
en las consecuencias de su comportamiento. Lo hacen al dar a sus hijos expectativas
claras y razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se porten
de cierta manera. Hacen seguimiento del comportamiento de los niños para
asegurarse de que cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera
cálida y cariñosa. Muchas veces, tratan de pescar a los niños cuando se
portan bien para poder reforzar el buen comportamiento, en vez de
concentrarse en el malo.
Por ejemplo, al
niño que deja los juguetes en las escaleras le dicen que no lo debe hacer
porque "alguien podría tropezar con ellos y lastimarse o dañar el
juguete". Más adelante, los padres involucran a los hijos cuando fijan
reglas y hacen quehaceres. "¿Quién va a trapear el piso de la cocina y
quién va a sacar la basura?"
Los padres que
tienen un estilo democrático ofrecen opciones según las habilidades del niño.
Para un niño pequeño, la opción puede ser entre la camisa roja o de rayas.
Para un niño mayor, la opción puede ser entre una manzana, una naranja o un
plátano. Los padres guían el comportamiento de los niños enseñándoles, no
castigándolos. "Le pegaste a Maribel con la camioneta. Eso le dolió.
Vamos a guardar la camioneta hasta que puedas jugar con ella de manera
segura".
Herramientas y
aporte clínicos:
·
Fortalecer los vínculos de convivencia en las familias.
·
Charla con las familias, para conocer los conflictos más
comunes en las mismas.
·
Conferencia con las familias, llamada “Miedo o
Respeto”.
·
Conferencia con las familias, llamada “Comunicación y
Confianza familiar”.
·
Charla con las familias, para debatir si se logró
mejorar la convivencia
|
3.
Familia con niños
pre-escolares
Momentos:
El
niño preescolar es un ser en desarrollo que presenta características físicas,
psicológicas y sociales propias, su personalidad se encuentra en proceso de
construcción, posee una historia individual y social producto de las
relaciones que establece con su familia y miembros de la comunidad en que
vive. Por lo que un niño en esta edad es un ser único, tiene formas propias
de aprender y expresarse, piensa y siente de forma particular y le gusta
conocer y descubrir el mundo que le rodea.
Metas: Esta etapa comienza
con el ingreso del hijo mayor al colegio. Este se separa parcialmente de la
familia para desarrollarse en el ámbito escolar. Es una época de prueba para
la familia porque el medio escolar y sus exigencias evalúan la eficiencia con
la que los padres han criado y socializado a su hijo.
La familia es el grupo humano primario más importante
en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la
humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y,
posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que, cada hombre o mujer,
al unirse como pareja, aportan a la familia recién creada su manera de
pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos de
actuar con los objetos, formas de relación con las personas, normas de
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su
temprana niñez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus
respectivas familias, para así crear un ciclo que vuelve a repetirse.
Desarrollo: Teóricamente la
edad preescolar llega hasta cuando el niño comienza la Educación Primaria, el
problema es que en la práctica, todos los niños tienen contacto con
instituciones educativas mucho antes (guarderías, jardines de infancia,
parvularios…). Debido a varios factores que presionan para que esto se
produzca antes (sociales, económicos y culturales).
Desde la psicología, se piensa que el primer año de
vida, es un ciclo vital con características y fenómenos tan importantes que
lo convierten en un periodo con entidad propia (SPITZ, 70). Esto lo diría en
contestación a los que defendían que había 3 infancias (1ª nace. - 3; 2ª 4 -
7; 3ª 8 - 10/11). Por ello, en esa etapa se dan unos procesos evolutivos muy
importantes para la maduración de la personalidad del hijo.
La situación real (no la teórica), en la que el niño
empieza antes a ir a instituciones plantea muchos problemas en cuanto a la
maduración del niño. Cada vez más niños se empiezan a llevar a alguna
institución (más o menos adecuada desde el punto de vista educativo) ya desde
el primer año de vida (por la incorporación de la mujer al mundo laboral…).
Algunos niños viven varias horas al día en una guardería cuando sólo tienen
días. La familia debe saber y tener las ideas claras sobre las repercusiones
que puede tener esto, ya que si la familia está informada y preparada para
afrontar este desafío, se evitarán males mayores.
Hemos dicho que en este ciclo vital, se producen procesos
muy importantes y la mayor parte de ellos se centran en la relación
madre-hijo, por ello hablamos de repercusiones si esta relación no se produce
correctamente. No quiero decir que la figura del padre no sea importante (ya
hemos visto su importancia al hablar del padre) pero si, que el porcentaje
más alto de influencia en lo que va a ser la personalidad del niño corre a
cargo de la madre en este periodo
Herramientas
y aporte clínicos:
El hito que marca el cambio de etapa es el ingreso de
los niños a la escolaridad. Las tareas de este momento tendrán que ver con:
·
Relacionarse los cónyuges con un subsistema bien
organizado (dado que los niños ya son mayores).
·
Elaborar nuevas pautas de organización. Muchos
aspectos de la vida cotidiana deberán pautarse nuevamente.
·
Renegociar los temas de autonomía y control en
todos los aspectos. La mayor independencia de los niños y, por sobre todo, de
los adolescentes; exigirá de los padres otorgar más libertades. Será
necesario negociar y establecer nuevos límites.
|
4.
Niños escolares
Momento:
salida
parcial del orbita familiar para desarrollar sus capacidades intelectuales,
sociales y de laboriosidad propia.
El tiempo que se
dedica a los hijos puede en el ingreso a la escuela puede generar conflicto
con el tiempo que tiene la pareja para sí misma.
Metas:
aceptación
de la separación parcial de la familia y el hecho de que otras figuras pasen
hacer importantes en el mundo infantil. ( profesores, amigos y compañeros)
• Una mayor
autoestima de los niños y niñas.
• Un mejor
rendimiento escolar.
• Mejores
relaciones padres/madres e hijos/hijas.
• Actitudes más
positivas de los padres y madres hacia la escuela
Desarrollo:
Las
familias acompañan la evolución de los niños, en el proceso de
escolarización, que es la vía excelente para ir penetrando en otros ámbitos
sociales diferentes a la familia.
Esta realidad, pone
de manifiesto la necesidad de que ambas instituciones –familia y escuela-
deban trabajar conjuntamente de forma colaborativa y cooperativa, a la hora
de transmitir una serie de valores y normas que repercutirán en el desarrollo
de niños responsables, autónomos y críticos con sus actuaciones.
Herramientas
y aporte clínicos:
·
Atención medica con cada miembro de la
familia
·
Construcción de genograma con los
padres
·
Interpretación del genograma
·
Genograma funcional y estructural
·
Información demográfica
·
Información de los niños su comportamiento y como es su
nivel educativo
·
Relación con familiares y pares
·
Orientar a la familia sobre temas de: salud, educación
y desarrollo de las edades del niño
|
5. Familia
con hijos adolescentes
Momento: padres e hijos adolescentes llegan al fin de una
etapa y entran en crisis, unos de identidad y separación de la estructura familiar
y otros en la llamada “crisis de la edad media” replanteándose toda su vida
hasta la fecha.
Cuando los hijos llegan a la adolescencia, la
familia debe adaptarse a esta nueva situación. En esta nueva etapa del ciclo
vital, los hijos dejan atrás la infancia y el pre adolescencia, para vivir
una nueva etapa de crecimiento y formación donde los padres deben exponerse a
nuevos retos y aprender a tratar a sus hijos adolescentes.
Metas: aceptar el desarrollo físico tanto de los aparatos
musculares como genitales- reproductivos de los adolescentes, enfrentar el
derecho de los hijos a tomar decisiones frente a estas nuevas potencialidades
biológicas.
1. Flexibilizar
los límites: tratar de ver al
adolescente como alguien que está en proceso de cambio, desarrollo y que
viene de otra etapa de vida anterior (la niñez).
2. Comprender: que no es un adulto, sino un adolescente con muchos
cambios en proceso, que busca la independencia, y que en ese proceso se puede
ver expuesto a las amistades negativas y a algunos vicios como el alcohol, el
tabaco, la sexualidad... ante los que debe tener recursos de actuación.
3. Favorecer el proceso de
adaptación a los cambios
propios de la edad, haciendo todo lo posible por colocarse en el zapato de
sus hijos adolescentes y ver lo que ellos ven. Es recomendable buscar
momentos para compartir con ellos, escucharlos, valorar sus acciones y
reconocer todas las cosas buenas que realicen.
4. Respetar sus ideas,
opiniones e iniciativas: si como padres tratamos de imponer nuestras ideas y
opiniones, sin explicaciones o negociaciones, la consecuencia puede ser
que el adolescente se aleje de la familia.
5. Negociar las reglas: durante la infancia, los padres ponían
las reglas y decidían. Pero con los adolescentes no debe ser igual. Si los
adolescentes ayudan a definir las nuevas reglas y los límites, para ellos
será más fácil respetarlas y asumir las consecuencias de no cumplirlas
Desarrollo:
Durante la transición de niño a adulto el
adolescente pasa por un proceso crítico importante que es la formación de su
identidad. En esta etapa surge en ellos la pregunta: ¿quién soy? Y para
responderse a esta pregunta tan importante es la valoración del auto concepto,
es decir, de la imagen que tienen de sí mismo, como la percepción que de
ellos tienen los demás y, en este último caso, los padres juegan un papel muy
importante
Herramientas y aporte clínicos:
·
Atención medica con cada miembro de la familia
·
Construcción de genograma con los padres
·
Interpretación del genograma
·
Genograma funcional y estructural
·
Información demográfica
·
Información de
los adolescentes su comportamiento y
como es su nivel educativo
·
Relación con
familiares y pares
·
Noviazgos y
grupos sociales
|
6. Familia
plataforma de lanzamiento
Momento: comienza
desde que el primer hijo abandona el hogar y perdura hasta que el último hijo
se ha ido.
Esta nueva etapa está marcada por la capacidad de la
familia de origen de desprenderse de sus hijos, ya que ellos entraran en una
nueva fase donde deberán formar su familia con características, deberes y
reglas propias. Cuando
hablamos de la familia como plataforma de lanzamiento podemos nombrar varias
características como son:
Empieza desde el momento en que el primer hijo abandona el
hogar y perdura hasta que el ultimo se ha ido:
Esta característica da inicio a este ciclo vital familiar, aunque en realidad es una etapa muy larga por la cual deben pasar todas las familias para trascender y avanzar dando inicio a un tiempo de "soledad" para los padres, al inicio de esta fase suele ser muy complicado de asimilar ya que su vida a girado siempre en torno a sus hijos y modificar estos hábitos de un momento a otro no es para nada fácil.
Metas: aprender
a estar solos otra vez, reorganización familiar y de los recursos.
Desarrollo: Apoyar a los hijos a empezar su camino:
Después de que los hijos se van de la casa de sus padres a intentar formar una nueva familia el apoyo de los padres es fundamental, tanto aconsejándolos acerca de las prioridades, como de las cosas que se deben tener en cuenta para que una familia funcione y cumpla en todos los aspectos su papel fundamental.
Uso del tiempo libre:
Los padres se acostumbran a que sus hijos formen parte de las cosas que más tiempo demandan en su día a día, debido a esto es que cuando se alejan les proporcionan un gran vacío el cual no sabrán cómo utilizar después de haber estado tantos años a disposición de las necesidades de sus hijos.
Aceptar nuevos roles:
Cuando una persona decide formar una nueva familia, tanto el cómo sus padres deben tener en cuenta que empezaran a desempeñar nuevos papeles en función de un desarrollo integro, EL debe aceptar el papel que pronto asumirá como lo es el de ser padre para formar su hogar, y sus padres actuaran en el papel de abuelos asistiendo así el proceso de creación de este nuevo núcleo. Adaptación a los cónyuges de los hijos: Los padres al notar que su hijo tiene una pareja que de cierta manera comparte más con él, sienten algo de recelo pero no pueden negarle la posibilidad de encontrar una persona para compartir su vida y no estar atados siempre a su
·
Atención medica con cada miembro de la familia
·
Construcción de genograma con los padres
·
Interpretación del genograma
·
Genograma funcional y estructural
·
Información demográfica
·
Información de los niños su comportamiento y como es su nivel educativo
·
Relación con familiares y pares
·
Noviazgos y roles sociales
|
7. Familia de
edad media
Momento:
·
El nido vacío
·
Relaciones con
los padres ancianos.
·
Contacto y
ayuda mutua.
·
Convertirse en
el cuidador de padres ancianos.
·
Relaciones con
los hermanos.
·
Convertirse en
abuelos.
·
Crianza de los
nietos
Metas:
Desarrollo: el desarrollo físico durante la edad adulta temprana
se caracteriza porque la condición física llega a su cima, para luego
disminuir progresivamente. Por otra parte, a partir de este ciclo las
elecciones del estilo de vida influyen en la salud.
En el ámbito cognoscitivo, los expertos señalan que
las habilidades cognoscitivas y el juicio moral adquieren una mayor
complejidad. Durante esta etapa se toma una mayor cantidad de decisiones de
tipo educativo y profesional, caracterizado por procesos tales como la
transición a la universidad y el ingreso al mundo del trabajo.
En el ámbito psicosocial, este ciclo se caracteriza
porque los estilos y los rasgos de personalidad se hacen nuevamente estables,
sin embargo, los cambios en la personalidad pueden ser influidos por las
etapas y los acontecimientos de la vida. También surge la necesidad de
decidir en torno a temáticas tales como las relacione intimas y los estilos
de vida personales. La mayoría de las personas se casan y se convierten en
padres, constituyéndose la paternidad como una experiencia del desarrollo.
Desarrollo Cognoscitivo
La inteligencia fluida es la capacidad para resolver
problemas novedosos que requieren poco o ningún conocimiento previo, tal como
descubrir el patrón en una secuencia de figuras. Implica percibir relaciones,
así como la formación de conceptos e inferencias. Esas habilidades, que están
en gran medida determinadas por el estado.
Trabajo frente a jubilación temprana
Los predictores principales de la edad de jubilación
es la salud, cumplir los requisitos para la pensión y circunstancias
financieras. El estado matrimonio y el momento del retiro de cada cónyuge
tienen que ser negociados por la pareja.
Trabajo y desarrollo cognoscitivos ha estimado que
hasta una tercera parte de la varianza individual de cambios en la habilidad
cognoscitiva que surge con la edad se atribuyen a factores como la educación,
la ocupación y la posición socioeconómica
Herramientas y aporte clínicos:
·
Rehabilitación cognitiva
Engloba todas las actividades dirigidas a mejorar el
funcionamiento cognitivo en
general, por medio de programas de estimulación
como:
- Terapia de
orientación a la realidad: Presentación de información sobre la orientación
y la memoria, relacionada con el tiempo, espacio y la propia persona. Su
objetivo, es evitar la desorientación y alentar la unión con la familia y su
comunidad.
- Terapia de
la reminiscencia: Estimula la memoria autobiográfica del paciente demente,
recurriendo a fotografías, libros, música, archivos grabados, artículos antiguos,
etc. y su objetivo, es conservar la identidad del sujeto.
- Estimulación
psicomotora: Se realiza a través del movimiento consciente:
Ejercicios de lateralidad, coordinación motora
gruesa y fina, memorización de ritmos, danzas, reconocimiento objetos, etc.
Su objetivo, es que el sujeto experimente positivamente su propio cuerpo y ejercite
las habilidades motoras básicas.
- Musicoterapia: Se trata de usar la música con fines terapéuticos,
pudiendo proponerse actividades como: técnicas de relajación o actividades acompañadas
de música, danza, cantar, etc. Su objetivo, es potenciar las capacidades
auditivas, rítmicas y de coordinación del anciano. Además, recientes
estudios, avalan el hecho de que la musicoterapia, puede llegar a reducir
trastornos conductuales.
- Programa de psicoestimulación
integral: Se trata de la suma de la
rehabilitación cognitiva, más el entrenamiento en las actividades de la vida diaria,
y el objetivo, es ralentizar el proceso involutivo de la persona.
|
8. Familia anciana
Momento:
·
Reencuentro de
la pareja sin hijos en convivencia
·
Renegociación
de intereses y funciones
·
Jubilación
·
Utilización del
nuevo tiempo
·
Nuevo rol:
abuelo
Metas:
·
Rol de anciano
en la familia y la sociedad
·
Perdidas
frecuentes físicas y emocionales
Desarrollo:
·
Jubilación.
La pareja
debe acostumbrarse nuevamente a vivir en independencia.
Puedan
presionar a los hijos para que no se alejen.
La
insatisfacción marital de las madres afecta la partida de los hijos.
Los hijos
temen que su partida afecte la relación entre sus padres.
Se suele
responsabilizar a la madre cuando el hijo no se puede marchar.
Dificultad
para la adaptación a la nueva situación tanto personal como familiar.
Plan de atención de Enfermería
•Fomentar la
interacción del paciente con los integrantes de su familia y de su entorno.
•Brindar un
trato primordial en todos los aspectos, pero sin discriminar la importancia
de los demás.
•Enseñar y
promover los estilos de vida saludables, tanto individuales como colectivamente.
•Se debe
mantener una relación respetuosa, de comprensión, y paciencia en todos los
factores.
"Saber
envejecer es una obra maestra de la sabiduría, y una de las partes más
difíciles del gran arte de vivir."
crisis de la la familia en edad
anciana
·
soledad y
tristeza
·
desesperación y
desanimo
·
perdida de las
facultades físicas y mentales enfermedades
·
sensación de la
falta de autoridad (sentirse inútiles)
·
depresión
·
maltrato
·
discriminación
·
temor
Actividad y vida social
Hacer cosas que nos hagan sentirnos útiles, ayuda a vivir y es una forma también de
salud: la motivación de servir para algo o para alguien es un motor muy
grande para seguir adelante. La capacidad para hacer aprendizajes nuevos no
está determinada por la edad. La creatividad no disminuye con el paso del
tiempo. La persona mayor debe mantenerse físicamente activa, cuidar la
alimentación, mantener y desarrollar relaciones de amistad y, a la vez,
sentirse querida y respetada.
Con la edad, los individuos regulan también mejor
sus propias emociones cuando algo o alguien les enfadan o molesta. Asimismo,
las personas mayores cuentan con otra ventaja: suelen tener más opciones que
las jóvenes de elegir con quiénes se relacionan porque normalmente, ya no
tienen que acudir a sitios de trabajo en los que las relaciones
interpersonales se imponen por razones ajenas al deseo personal. Por último,
las personas mayores cuidan y valoran más cada momento.
Sexualidad
La negación de posibilidades en la tercera edad se
debe a nuestros mitos y creencias socioculturales, los cuales en ese sentido
pueden causar mucho daño. Una de las negaciones más importantes la constituye
la sexualidad. Los seres humanos nacemos y morimos con la misma sexualidad: lo
único que acontece en esta etapa de la vida son ciertos cambios en cuanto a
sus objetivos y a la forma de desarrollarla. Pero la capacidad de disfrutar
de esa esfera de la vida permanece intacta, ya que sexualidad no es sinónimo
de acto sexual genital: es toda la parte afectiva, emocional.
|
miércoles, 26 de octubre de 2016
ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR
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hay buenos elementos, hay analisis que son interesantes
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